跳至主要內容 大捨無求 ‧ 百年樹人
社會的希望在人才，人才的希望在教育。
教育即是要給予正確的引導，否則生命方向一旦脫軌，要花費更大的心力，才能調整過來。所以教育孩子要從根本開始，人生的方向沒有調整好，人的行為就會像樹枝般散漫。
慈濟的教育志業，從幼教開始一直到大學，使學生們在愛的教育下，一路長大成人。”
醫療志業展開後，證嚴上人有感於名醫易找，良醫難求，於是有了發展教育志業的構想。
本著「付出無所求」的辦學理念，慈濟致力建構一個完整健全的教育體系，期望能培育出為社會、為人群奉獻大愛與關懷的人才。
證嚴上人堅持的理念，是以「品德教育、生活教育、全人教育」為目標的優質教育。
花蓮慈濟醫院啟業的1986年，和韓國、新加坡、香港同屬「亞洲四小龍」的台灣，正享受著經濟起飛的成果。然而，報章上花東原住民少女淪為雛妓的新聞，揭示偏遠地區人民貧困的生活。為了充實東部護理人力，提升東部原住民就學、就業的機會，「佛教慈濟護理專科學校」於三年後誕生，為慈濟教育志業播下第一顆種子。
2000年，從幼兒園、小學、中學、技術學院、大學到研究所的「完全化教育」藍圖，在台灣具體呈現，並於海內外設立幼兒園、小學、中學，開展社會教育推廣，落實活到老，學到老的社會教育。
共同理想和目標，是以「慈悲喜捨」為校訓，不僅重視專業教育，更重視啟發人的「良能」。
希望在此人生價值觀模糊不清的紛亂時代，塑造教育典範。
2011年的敘利亞內戰，讓560萬的難民，流離失所；三分之一的學校被毀；90萬的孩童失學，每一個難民的背後，都帶著戰火下生、離、死、別的故事。
這一雙雙可愛的小手，原來都該是在陽光下無憂無慮的盪鞦韆……；因為戰爭，他們成為了鞋工廠里，可以「養家」的雙手，每天工作十三個小時，掙幾美元的工資，讓一家人可以生活下去。
我們許的是孩子們一輩子的尊嚴與驕傲，讓 El Menahil 滿納海國際學校成為這群原來在烽火下失去家園的孩子們的第二個家，用愛灌溉孩子們在戰火中失去的信任，讓他們持續學習家鄉的語言，保有信仰，慈濟人文教育的滋養，以教育和國際接軌，揮著希望翅膀，展開未來。
慈濟教育著重培養「內在美」——內在要有良知，而不只是智識。
良知就是智慧，發揮出來就是良能，能造福人群；
智識只是聰明，發揮出來的是功能，只求滿足私欲。
慈濟教育學生的重點，是要將智識轉成智慧，功能化成良能。”
慈濟人文教育是以「感恩、尊重、愛」為核心，內修誠正信實、外行慈悲喜捨，建立以人為本、宏觀天下的價值觀。
「感恩」從心出發，是人與自己的對話，付出無所求；
「尊重」從人出發，是人與人的互動，以真誠待人；
「愛」從生命出發，是人與環境的共生，珍愛眾生萬物。
慈濟人文教育的內涵，
是以「誠正信實」為根基 （心誠、念正、守信、踏實），堅持「對的事，做就對了！」；
是「教之以禮、育之以德、導之以正」，即是透過言教、身教、境教的人文教育，引導學生走在正確的方向。
大慈無悔、大悲無怨、大喜無憂、大捨無求。
慈濟人文教育的實踐是以「慈悲喜捨」為動力，以「淨化人心、祥和社會、天下無災難」為職志。
從「建立品味」的生活教育開始，接著是「提升品質」，融入行善、行孝的生命教育，
然後是「涵養品格」的服務教育，建立利他的人生觀。
1997年，加拿大第一所慈濟人文學校在卑詩省列治文和安大略省多倫多成立。慈濟人文學校週末授課，不僅教授中文，還融入靜思語教學，並鼓勵學生參與志工服務，促進身心健康發展。
目前全加共有10所慈濟人文學校。
